Deskripsi

Pemikiran dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam Muhaimin

Bukuyunandra. Buku Pemikiran Dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam karya Muhaimin sangat menarik.

Buku-buku pendidikan Islam selama ini lebih bersifat normatif, teoritis, dan banyak membicarakan hal-hal yang menyangkut das sollen (apa yang seharusnya), kurang diimbangi dengan kajian terhadap persoalan-persoalan empirik atau isu-isu aktual yang berkembang di masyarakat lokal, nasional, maupun global (das sein), sehingga pendidikan Islam terkesan kurang membumi.

Kehadiran buku ini berusaha menjebatani kedua kepentingan tersebut, sehingga kajiannya bukan sekedar menyangkut hal-hal yang bersifat teoritas dan fondasional, tetapi juga mengkaji dan mengantisipasi problem dan isu-isu aktual di bidang pendidikan Islam.

Isu buku ini terkait langsung dengan mata kuliah: Pemikiran Pendidikan Islam, Kapita Selekta Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam, dan Pengembangan Pendidikan Islam Kajian Fondasional dan Operasional, pada jenjang S1, S2, dan S3.

Buku ini juga banyak memberi inspirasi, membuka wawasan, dan membantu para pengawas pendidikan agama Islam (PPAI), para pimpinan lembaga pendidikan Islam (madrasah/sekolah Islam dan Perguruan Tinggi Agama Islam/UIN, IAIN, STAIN atau PTAIS) dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya.

Guru Besar bidang Ilmu Pendidikan Agama Islam di UIN Malang, Prof. Dr. Muhaimin, MA. menulis beberapa buku, antara lain

• Buku Rekonstruksi Pendidikan Islam Muhaimin
• Manajemen Pendidikan; Aplikasinya dalam Penyusunan RPS/M

Profil: UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Tema Buku Pemikiran Dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam

Buku Pemikiran Dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam ini terdiri dari 9 bab, yaitu

I. Wawasan tentang Landasan Pengembangan Pendidikan Islam

• A. Makna pengembangan pendidikan Islam
• B. Pentingnya landasan pengembangan pendidikan Islam
• C. Implikasi terhadap pengembangan pendidikan Islam

II. Model-model Pemikiran dalam Islam Terhadap Pengembangan Studi Islam pada Perguruan Tinggi Agama Islam

• A. Pendahuluan
• B. Makna Islam dalam konteks perkembangan pemikiran modern di dunia Islam
• C. Pasang surut perkembangan pemikiran di dunia Islam
• D. Model-model pemikiran Islam dalam konteks pengembangan pendidikan
• E. Implikasi terhadap pengembangan studi Islam di PTAI

III. Kajian Pendidikan Islam di Nusantara Upaya Pengembangan (Islamic Studies)

• A. Pendahuluan
• B. Pengertian dan peta kajian pendidikan Islam
• C. Pendidikan Islam dilihat dari antologi, epistemologi, dan aksiologi

IV. Pengembangan Program Studi Umum pada PTAI

• A. Menjajaki aspirasi umat terhadap pengembangan studi Islam pada PTAI
• B. Landasan-landasan pengembangan program studi pada PTAI
• C. Respon PTAI terhadap tuntutan kebutuhan masyarakat
• D. Keharusan PTAIN untuk memberantas penyakit klasik

V. Pengembangan Pendidikan Islam dalam Merespons Tantangan Globalisasi

• A. Tantangan yang dihadapi Indonesia dan kunci sukses dalam menghadapinya
• B. Peningkatan kualitas guru sebagai upaya pengembangan kualitas SDM
• C. Pengembangan sekolah Islam atau madrasah yang unggul

VI. Pengembangan Madrasah Berciri Khas Agama Islam: Makna Substatif dan Praktik

• A. Pendahuluan
• B. Antara madrasah dan sekolah: suatu pemahaman simbolis
• C. Makna Substatif madrasah sebagai sekolah umum berciri khas Islam
• D. Gambaran umum praktik pengembangan madrasah sebagai sekolah umum berciri khas Agama Islam

VII. Pengembangan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam

• A. Pendahuluan
• B. Tantangan PAI dan pentingnya pengembangan profesionalisme guru PAI
• C. PAI; hakikat dan interkoneksinya dengan mata pelajaran lainnya di sekolah/madrasah
• D. Guru dalam perspektif pendidikan Islam
• E. Apa dan bagaimana pengembangan profesionalisme guru PAI?
• F. Penutup

VIII. Pemberdayaan Tim Pengembang Kurikulum Madrasah (TPKM) dalam Mengendalikan Kualitas Madrasah

• A. Pentingnya TPKM
• B. Landasan hukum TPKM
• C. Tujuan penyelenggaraan TPKM
• D. Peran dan tugas TPKM
• E. Program kerja TPKM
• F. Pendukung TPKM
• G. Pemberdayaan TPKM

IX. Pengembangan Monitoring dan Evaluasi Kurikulum Madrasah

• A. Pentingnya monitoring dan evaluasi kurikulum madrasah
• B. Pengertian dan tujuan pelaksanaan MONEV
• C. Landasan pelaksanaan MONEV
• D. MONEV pelaksanaan kurikulum madrasah dalam konteks standar nasional pendidikan (SNP)
• E. Model pelaksanaan MONEV kurikulum madrasah
• F. Pengembangan instrumen MONEV kurikulum madrasah
• G. Penyusunan laporan MONEV kurikulum madrasah